小學信息技術《設置段落格式》教案_中公網校
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    小學信息技術《設置段落格式》教案

    來源:中公教師網   發布時間:2023-03-27 15:12:23

    一、教學目標

    1.能說出設置段落對齊方式、縮進、間距的操作步驟,能獨立對段落格式進行設置。

    2.通過觀看教師演示、小組合作的方式,學會對文章段落格式進行設置,團隊合作能力。

    3.通過學習段落格式的設置,逐步養成良好的文字編輯習慣,感受信息技術的實用性,自身信息素養。

    二、教學重難點

    【重點】段落格式設置的方法。

    【難點】根據實際需要,進行段落格式的靈活設置。

    三、教學過程

    (一)導入新課

    教師利用多媒體向學生展示修飾過文字格式的《我的家鄉——沈陽》,并向學生提問:“上節課我們學習了如何編輯文字的格式,文字美觀了不少,但文章整體還不夠美觀,同學們想不想跟著老師一起讓文章變得更好看呢?”預設學生熱烈相應、渴望學習新知識,本節課以修改《我的家鄉——沈陽》的段落格式為主線展開學習。

    (二)新課講授

    1.設置對齊方式

    教師提問學生文字格式的設置方式,【先選定要設置的文字,再對其格式進行設置,例如字體、大小、顏色等】。在此基礎上,教師進一步引導學生選中要編輯的段落。教師先演示不同對齊方式的特點,請學生在演示過程中注意觀察,在演示結束后請一名同學簡述各對齊方式的特點?!咀髮R特點是文字緊靠頁面最左邊,右對齊是文字緊靠頁面最右邊,居中對齊是文字處于頁面的中央,兩端對齊是文字均勻的分布在頁面中,分散對齊特點是文字不滿一行會增大文字間間距】。教師可以評價學生觀察細致、認真聽講。教師在學生回答的基礎上對五種對齊方式進行總結,然后布置任務:學生在五分鐘時間內,以個人為單位將《我的家鄉——沈陽》的第二段設置為右對齊。教師在學生操作過程中進行巡視。時間結束后教師選取一名學生的作品進行展示,可以評價學生學習認真、又快又好地完成任務。

    2.設置縮進

    教師演示不同的縮進方式,讓學生觀察,演示結束后提問學生不同縮進方式的區別?!咀罂s進是段落整體向右縮進,右縮進是段落整體向左縮進,首行縮進是第一行向右縮進,懸掛縮進是除了第一行的其他行向右縮進】。教師可以評價學生勤于思考、表達清晰。教師在此基礎上稍加總結,并說明編輯文章中最常使用的是首行縮進2字符,即每個自然段落起始要空2格。講解完布置任務:學生在3分鐘內將文章的第二段設置為首行縮進2字符。時間結束后教師選擇一位同學的作品進行展示,可以評價學生動手能力強。

    3.設置間距

    教師演示段間距與行間距的設置,讓學生觀察,并在演示結束后提問學生段間距與行間距的區別?!径伍g距設置的是段落之間的間隔大小,行間距設置的是行與行之間間隔的大小】。教師可以評價學生回答問題積極踴躍。教師在學生回答的基礎上再講解段間距與行間距可以設置的數值,然后讓學生在五分鐘時間內將第一段與段后設置為0.5行,將第二段行間距設置為1.5倍。教師在學生操作時下臺巡視,根據學生操作情況,教師可以評價學生聰明、軟件操作熟練。

    (三)鞏固

    在學生理解知識點并掌握基本操作后,教師請同學以信息小組為單位,在十分鐘時間內合作完成以下任務:參考語文書上的課文,思考設置段落格式哪些參數、設置為多少可以讓《我的家鄉——沈陽》能像課文那樣格式美觀,并對該文章進行設置。任務完成后,各組派代表上臺展示自己的成果。教師可以評價學生分工明確、討論積極、能靈活運用知識。

    (四)小結作業

    小結:以提問的方式總結本節課所學內容,教師可以評價學生理解知識點速度快、記憶力強。

    作業:課下思考以下兩個問題,各種對齊方式通常適用于什么情況?如何區分文檔中的不同行是否屬于同一段落?

    四、板書設計

    小學信息技術《設置段落格式》教案

    (責任編輯:李明)

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